viernes, 31 de marzo de 2017

GOOGLEANDO: GOOGLE + EDUCANDO


¿Quién no ha utilizado en estos tiempos Youtube, Drive o inclusive Blogger? Por no hablar de fotos, documentos, presentaciones, correo electrónico...
Google a puesto hasta el día de hoy a nuestro alcance grandes herramientas digitales. Son herramientas al alcance de todos, que sin duda lo son también para los docentes.
Voy a plantear una pequeña síntesis de diversas herramientas y el uso que se le puede dar en el campo de la educación:

GOOGLE BUSCADOR:
Esta es la herramienta básica que a diario utilizan aproximadamente 3 billones de personas. a través del buscador podemos exponer a nuestros alumnos al aprendizaje directo realizando búsquedas de contenidos trabajados en clase. Además, Google pone al alcance de todos Kiddle y Bunis, dos motores de búsqueda para niños.

YOUTUBE:
El reproductor de vídeos por excelencia donde millones de maestros acudimos en busca de recursos para complementar nuestras explicaciones. Además, el hecho de tener la posibilidad de crear nuestro propio canal y convertir a nuestros alumnos en parte de los vídeos con contenidos trabajado en clase, es algo magnífico. Igualmente existe Youtube Kids como app para smartphones.

IMÁGENES:
El uso de esta herramienta está enfocado en varias vertientes pero es interesante para compartir el día a día de la clase a través de imágenes que pueden ser compartidas entre el profesor y los padres. Excursiones o el propio día a día de la clase son parte de esta herramienta. Además, se crean presentaciones muy interesantes y que aportan un gran recuerdo.

BLOGGER:
Nada tan sencillo como esta herramienta para crear un blog del grupo en el que contar el día a día de la clase o servir de lugar de aprendizaje paralelo al profesor, donde él mismo, suba recursos y ejercicios para los alumnos.

GRUPOS:
Aún ahora, los grupos de Google son una herramienta colaborativa en la que podemos fomentar que se compartan cosas por parte de los compañeros o incluso, crear grupos de cada asignatura donde compartir todo aquello que sea interesante para el grupo en relación con la praxis del día a día.

RED SOCIAL:
La red soccial, como su nombre indica, es una red de comunicación y de expresión de los diferentes miembros de una comunidad educativa. Puede ser utilizado como lugar de encuentro y creación de un diario de clase o diario de centro educativo.

Unas pequeñas pinceladas de herramientas de Google al alcance de  cualquier persona. Herramientas llenas de posibilidades.


sábado, 1 de octubre de 2016

Ecuaciones con sólo 6 años...

Ecuaciones con sólo 6 años...
Cuando los alumnos aprenden a sumar y a restar, la adición y la sustracción, a entender de una manera abstracta algo que ellos manejan en sus dedos, aparece la ausencia de uno de los términos de estos procesos.
Nos encontramos ante una ecuación con una incógnita, y un proceso matemático por el cual, invirtiendo operaciones, llegamos a descubrir la incógnita.
En este proceso es imprescindible hacer algo que obviamos, cuando debía ser algo natural: llamamos a cada terminó como corresponde para hablar con propiedad. A partir de aquí aparecen los sumandos, sustrayendo y minuendo.
Si desde un principio, en estos procesos usásemos la terminología adecuada, todo sería más fácil.

jueves, 7 de enero de 2016

Subrayar

El subrayado, todo un arte del aprendizaje. Nos encontramos ante un antiguo método de aprendizaje utilizado a día de hoy, pero del que pocos profesores investigan o buscan el sentido a cómo, qué y de qué manera subrayar. Considero importante relacionar el subrayado con otras técnicas básicas de sintetización de información como son los esquemas, los mapas mentales o los mapas conceptuales.

Desde el punto de vista practico y pedagógico, así debería ser el subrayado:

Alumnos de 7-9 años:

  • Con estas edades debemos empezar a rodear términos importantes en las lecturas de nuestros manuales. Son palabras clave que debemos identificar con colores llamativos. En un primer momento, cualquier color puede ser válido, es decir, iniciamos el subrayado con los alumnos de 7 años (equivalencia de segundo de primaria) rodeando las palabras importantes que habitualmente aparecen en otro color o negrita. Ellos las rodean con un color pautado, pues todavía la libertad de elección, debe quedar fuera.
  • Una vez han subrayado palabras clave con un único color, a la edad de 8-9 años pasamos a crear niveles de palabras, de tal modo que seleccionamos un color para ideas principales, otro color para secundarias e incluso para enumeraciones si existen. Es importante acompañar las enumeraciones con un pequeño número al lado de cada palabra para hacer funcionar nuestra memoria visual, numérica y a corto plazo, pues a la hora de recordar, será mucho más fácil si sabemos el número total de términos que buscamos.
  • En el final de esta etapa, podemos trabajar con los alumnos que sean ellos mismos los que localicen las palabras.

Algo muy importante frente al subrayado, es buscar una conexión entre las palabras y utilizar nuestra propia expresión oral para relacionarlos y entender el proceso dando sentido a esos términos. Cuando encontremos la idea y unamos los términos, cada alumno lo puede expresar por escrito en una hoja o cuaderno utilizando sus palabras. El fin de esto es que el alumno entienda y procese la información sin memorizar contenidos abstractos y desvinculados o memorizar grandes bloques de texto que sólo están un tiempo en la MCP (memoria a corto plazo).

Alumnos de 10 a 13 años:


  • Cuando los alumnos ya son capaces de identificar palabras clave y dotar esa información de contexto, podemos trabajar sobre el libro un pasito más. En el momento que tengan unas ideas enmarcadas con colores, por niveles, podemos trabajar sobre la propia hoja la relación de las mismas como si se tratase de un mapa mental. Al ser el libro, se puede hacer con lápiz para crear unas pequeñas uniones a modo de red neuronal.
  • Es el momento del paso a los mapas mentales (os recomiendo Tony Buzan), de llevar la información a una representación vinculada con la mente, con nuestra estructura neuronal. A través de mapas mentales, que se iniciarían en este periodo, estamos dotando a los alumnos de una herramienta de trabajo básica. En este estadio, debemos tener en cuenta algo que está a la orden del día, la atención a la individualidad desde las inteligencias múltiples, pues cada alumno encontrará en una técnica u otra, su camino para el aprendizaje. Por lo tanto, mientras que para unos el mapa mental será la clave, para otros lo será el resumen, el esquema, el mapa conceptual, etc. Una serie de herramientas que debemos enseñar en esta etapa, para que aborden la secundaria sabiendo la existencia de todas ellas junto al subrayado. De esta manera, el alumno en secundaria elegirá con cuál de ellas aprender mucho mejor. 
  • Además, parelelamente a este aprendizaje, enseñaremos a los alumnos otros tips propios del subrayado como son las notas al margen, doble subrayado, sombreado, etc. El objetivo clave en esta etapa es dotar a los alumnos de herramientas básicas de aprendizaje, de autoaprendizaje y de estructurar su conocimiento.
No olvidemos que los alumnos tienen que ser los que relacionen lo subrayado, los que vinculen términos y decidan como expresarlo siempre y cuando la información sea correcta. En este sentido, el docente es un guía que todavía acompaña a los alumnos en este proceso y junto a ellos construye el aprendizaje.

A partir de los 14 años:
  • El alumno debe ser autónomo. Debe utilizar los diferentes recursos bajo sus intereses o los intereses de cada asignatura. Debe hacer uso de técnicas de forma estructurada y clara, debe sintetizar la información de forma correcta, obteniendo un recurso de aprendizaje idóneo para su estudio. Ahora bien, queda la última fase, el momento de expulsar toda esa información al exterior por sí sólo, de forma correcta. A veces, se les pedirá como un texto, por lo que no valdrán las creaciones mentales o esquemas, sino que tendrán que contar con sus palabras aquello que relacionaron en su mente.
  • Es el momento de hacer una oratoria libre en la que ellos mismos deban autoevaluar su capacidad, su expresión y su contenido. EL docente ya no será quien marque ese discurso, sino que estará evaluando su puesta en escena, su exposición e incluso le pedirá al alumno que lo que expresa con 10 palabras, lo exprese nuevamente con 20. Es indispensable que esto haya venido acompañado de constantes lecturas que enriquezcan el vocabulario de los adolescentes, pues al final, es el principal recurso del que carecen, vocabulario y alternativas para decir algo de forma más completa.
Ni que decir tiene que la oratoria debe estar presente en toda la educación de los alumnos. Desde que empiezan con subrayado, pueden ejercitar su expresión oral pasándola a papel, es decir, escribir sus palabras para practicar de alguna manera el resumen y fijar lo que saben y conectan, dándole después sentido a través de la memoria visual.



 A continuación presento algunas webs sobre subrayado:
http://como-estudiar.estudiantes.info/2007/10/cmo-subrayar.html
http://justificaturespuesta.com/5-consejos-para-ensenar-a-subrayar-un-texto-a-los-alumnos/
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/subraya.htm
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud3/1_1.html
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas16b.htm

Y la que mejor se adapta a la clase:
http://www.uned.es/ca-sevilla/pdf/EL_SUBRAYADO.pdf

Técnicas de Aprendizaje


Habitualmente, en los centros educativos no existe una asignatura que te ayude a aprender y te dote de técnicas de aprendizaje, que te diga qué y cómo subrayar, que datos recoger en la toma de apuntes, que es o no es importante, cómo hacer un resumen sin volver a copiar todo, aprender a realizar mapas mentales o conceptuales y tampoco a realizar esquemas.

Bien, pues ahora hay que aprovechar esta oportunidad a través de la asignatura Técnicas de Aprendizaje. que tenemos en el Colegio Miramadrid.

En esta asignatura se trabaja para que los alumnos adquieran y mejoren diferentes técnicas de estudio y aprendizaje, junto a actividades de entrenamiento mental, desarrollo y mejora de la atención o la concentración, activación neuronal, motivación y aprendizaje, etc. Un conjunto de contenidos que hacen de esta clase un recurso en sí misma.

Espero que a través de las próximas entradas en este blog, adquieras más habilidades que ayuden a mejorar el estudio, la organización del tiempo y en definitiva, a aprender motivado, cumpliendo los objetivos que cada uno se debe ir marcando.

Buen aprendizaje.

No olvides que podrás encontrarme en las diferentes redes sociales (a nivel educativo) y en concreto en:
- Goconqr (anteriormente Examtime)
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